约莫用了50多分钟，郭北就将前面的基础题与阅读题做完了——而且思路很流畅，书写也整洁干净。
就只剩下最后一道作文了。
前面写得这么好，如果写得太平庸那未免有些不给力啊……
我想写一篇满分作文……
郭北这样想着，自己忽然也被吓了一跳：
得了，醒醒吧！
你就应该是议论文三段式、文中引用司马迁、贝多芬、爱因斯坦这些喜闻乐见的例子、然后得个及格分40来分的loser！
尽管理智告诉他应该这样做，但是不知为何，冒险的冲动让他的心里像猫爪似的难受！
妈的，去特么的三段式，去特么的贝多芬爱因斯坦全国十大劳模！
老子今天就要写一篇向满分冲刺的绝佳好文！
反正平庸着写也是40来分，放肆地写，只要不离题，最差也是40来分吧！
看看时间，一个多小时，够了！
郭北对自己的状态非常有信心，没有什么是难得倒他的！
只是，满分作文改怎么写呢？
零分作文倒是知道，东扯西扯，再谈谈政治，发发牢骚，零分就到手了。
满分作文呢？
绝妙的议论文难写，老师给分的喜好也不一样，不过要是换一种亮瞎眼的文体或写法呢？
用甲骨文写？四川一个考生做过，倒是引起了很大的噱头，但解读之后，这篇文章废话连篇，离题万里，作者也只是处了一段时间的名之后就消失了。
更重要的是，无论是孟飞还是郭北，都不会甲骨文……（关孟飞什么事……）
写文言文？
嗯，有一年题目是“诚信”的《赤兔之死》很火（半白话），引得后来有几年的考生都纷纷效仿，这几年有些疲倦，而且大多数水平实在不敢恭维。就是《赤兔之死》，按郭北的想法，本身就离题了好吧……
写诗？
没有这急才。温庭筠一首八句律诗尚要“八叉”的功夫，那些在考场里写诗的——分明就是早就写好的。而且你自己回去看看律书，分明连押韵的“一东”和“二冬”的区别都不懂，平上去入也不懂，平平仄仄平平仄也不懂，犯孤平也不懂，好意思说自己写的是旧体诗？沽名钓誉、哗众取宠的家伙。
在构思作文的时候，郭北竟然莫名其妙地陷入一种对俗世的愤慨之中。
虽然他自己也不知道愤慨是从哪里来的……
愤世嫉俗之余，郭北突然间脑海里灵光一闪——
有了，就写这个！
……
“有的考生，简直该去喂猪！这有的题目，我都会做，他愣是傻瞪着眼！我真恨不得要跟他讲！三年都白学了！”
“那个学生很不错哎，看得出基础功夫非常扎实……”语文老师出身的主监考老师非常欣赏他。
“喂，刘老师，你看那个学生……又不写了……”
“今天作文确实有些难度了，看多少学生都急得抓耳挠腮的……”
前面两个几番“照顾”郭北的监考老师窃窃私语道。监考也是比较无聊的。
留意到郭北很正常，前后判若两人的“气度”，以及答卷时的潇洒，让他超然于这考场其他平庸考生之外。或许“天才”都是比较怪的人。
“嗯？开始写了。”
“我来看看，他作文要怎么写。”主监考刘老师感兴趣道。
他蹑手蹑脚地走到郭北的身后，饶有兴致地看他动笔。
郭北很专注，完全没有意识到身后有人。
标题空着。
在第一行，郭北写到：“孔子登泰山而小鲁，登泰山而小天下，故观于海者难为水，游于圣人之门者难为言……”
这是出自出自《孟子·尽心上》的一句话，说的是孔子登上鲁国的东山，整个鲁国尽收眼底；孔子登上泰山，天地一览无余。只是这和蝴蝶翅膀有什么关系呢？
看着郭北停笔思考，主监考紧紧盯着，看他要如何开展下去。
顿了一小会，郭北继续写道：“大贤于圣道之大，必先拟之而后质言之也。”
这一句写出来，就更让主监考莫名其妙了！
前后不搭，思维跳跃太大！
这是什么写法？
他又是想表达什么？
反反复复读了几遍之后，主监考有了一些想法：如果说把色彩斑斓的蝴蝶比作孔子，那孔子所说的“质言”（古代质朴、土话的称呼，所谓“文胜质则史，质胜文则野”。）也就是论语，不正是构成孔子这只大蝴蝶那显微镜下质朴而无色的各小部分吗？
这么一想，倒是真有几分意思了……
看样子，考生是要写文言了？而且他这种破题的办法，实在是凶险啊。
刘老师觉得哪里有问题，可就是一时想不出来问题在哪儿。
再到郭北另起一行，开始写下面的句子，刘老师猛然惊醒！
他想错了！
郭北想写的，不是文言文。
或者说，不是简单的文言文。
分明是……
……
“李老师，李老师……”主监考蹑手蹑脚地走回去，暗暗示意另一名监考老师去看郭北的作文。
李老师并不是语文老师出身，看得一头雾水，站了半天回来对刘老师道：“文言文？这学生好敢冒险啊！”
刘老师一副“生气”的样子，皱着眉头：“哪是文言文，这分明是——”
他两只手都举着“八”的手势，非常想让李老师明白。
是……
八股文。
没错
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