第六章把简单问题复杂化
学校里,校长接过安锋妈妈递上去的病历,反复将病历看了又看,而后招来喊过安锋以前的班主任、语文老师,低声询问了一番,再把安锋妈妈喊道身边,难以置信的问:“这……真是安锋同学的病历?”
“是的是的”,母亲努力想证明病例的真实性:“这是周涛医生开的证明,周医生是他们医院最好的大夫,而且这位周医生马上又要出国深造了,听说是去英国著名的大学读硕士。我们是托熟人介绍才得到机会,让周医生百忙中抽空看了看……周医生在他们院里是这方面权威。”
校长抖了抖病历:“我刚才问了小王老师(安锋原先的语文老师),小王老师也说不上来孩子超常在哪里,就感觉这孩子挺安静,听不引人瞩目……”
好吧,安锋以前没在学校表现出太多的智慧,因为小学一年级也教不了什么。所以大多数时间,安锋都在课堂上发呆,脑袋里转动着自己的脑力游戏。到了二年级,班主任换了,换上了新来的数学老师,这位老师喜欢与学生双向交流,于是,安锋的走神被她发觉。接下来安锋的无视令她感到羞辱,最终……安锋要去精神病院看病。
小王老师曾教过安锋,但对这孩子印象不深。没办法,一个班有60多名孩子,老师只记得爱往身边凑的、以及学习成绩特别优秀的孩子,而安锋吗……上学期安锋语文成绩不是满分,名次虽然在前五,但小王老师却不记得自己还有这样一位学生。因为安锋太安静了,下课就往家里跑,从不与同学交往,也不在学校停留……
校长说完这话,叹了口气,问:“好吧,你怎么证明这孩子智力超常……周医生是怎么证实的?”
母亲有点茫然:“这,我不知道……周医生看病的时候,不让家属旁观。”
突然,母亲眼睛一亮:“对了,这孩子从小数学能力就特别强,马路上开过一辆车,这孩子马上能说出车牌号是奇数还是偶数,还能说出距这个号码最近的素数……哦,他还知道素数,前几天他已经开始学解方程式了……”
校长立刻吩咐:“那么,拿一份奥数卷子来。要五年级的……嗯,再拿一份英语卷子。”
旁边的小王老师提醒:“三年级才学英语的,这孩子才上二年级。”
校长看了妈妈一眼,妈妈赶紧回应:“‘英语九百句’他倒是念过,就是不知道水平怎样,我不太懂英语,他是跟着收音机学得。”
校长的眼睛更亮了:父母教什么会什么,这样的孩子并不特别,很多孩子都这样成长。但是,主动学习精神就特别了,如果能主动寻求课外知识,加上自学能力再强一点,那么……这确实是超常儿童了。学校的历史上,这样的学生不超过三个,他们最后的成就都很大。
“就这么定了,拿一份五年级的英语卷子”,校长喊道。
这时的安锋,似乎完全沉溺于自己的世界,他目光的焦距不在屋子里,因为这时他正在思考如何进入股市炒作——现在的股市没有涨停板跌停板限制,且没有当日交易次数(t+0)限制,但,正是这样的股市才没有规律可言,涨多少跌多少,全凭大户的个人爱好,所以入市后,绝不能研究曲线图研究数据等等,要研究大户的心思,以及各种似真似假的消息……
考卷已经摆在安锋面前了,校长与老师喊了术遍,安锋置若罔闻……这会儿,校长知道安锋有多么“自闭”了。正在校长老师手足无措时,妈妈蹲下身子,敲了敲桌子,简单地说:“锋锋,把这几张卷子做了。”
“哦”,安锋神情麻木的拿起卷子,也不太注意卷子的内容,明明卷头上写着“五年级什么什么”的,他还是随手拿起笔,逐个题目挨着,顺序做起来。
“这么简单?”校长眼睛瞪得像包子:“就这么简单,可以让孩子听进去?”
妈妈赶紧回答:“我平常就这么做的。”
安锋数学卷子做得很快,刷刷刷的,几乎没有思考过程,也一点没有犹豫……小学算术,需要犹豫吗?需要吗?
眨眼功夫,他做完一面卷子,然后坦然自若地准备翻页,他的班主任、新来的数学老师已闻讯赶来,那小姑娘一伸头,马上急得面红耳赤:“不能这样……你,你要写过程,必须写计算过程。”
安锋仿佛没听见屋里有声音——他故意的。他故意嚣张地、自顾自的翻过卷子。妈妈赶紧上前,再度敲敲桌子,用平静的语调提醒:“锋锋,解题步骤要写清楚,不然算你错?”
安锋抬起头来,眼珠许久才有了焦距,但他眼睛里似乎只有妈妈,看不到旁边的校长与老师——他还是故意的。
接下来,安锋旁若无人的点点头,拿起笔从头开始书写。
“就这么简单?”这会儿,轮到数学老师惊愕了。安锋听不进去话,无法交流,这点曾让数学老师为之抓狂,可……
妈妈悄声跟校长以及老师交代:“其实,这孩子什么都能听到,所以话不用重复,他都能听到了,就是没放到心上去。每次吩咐他时,敲敲他旁边的东西,弄出点动静来,然后直接说要求,话只说一遍,语气要平静,这就够了。”
校长连忙伸头:“我试试……”
校长凑近安锋身边张望了一下,忙回身问数学老师:“刚才他写的答案正确吗?”
数学老师马上回答:“都正确,但没有解题步
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